石子路回来上课时已五月中旬，他的课由五年级的语文老师代上。

石子路为了表示感谢，就在市上宴请了大家。吃饭时石子路倒一改往日不爱说话的样子，与大家说了好多，相互间的关系也融洽了些。问大家的情况时，那位在府河买房的女老师说，还租房住着，更可气的是银行还每月从工资中扣钱。你说房都没有了，这钱凭什么扣？另一老师说，不是定性天灾了么，怎么还扣钱？而另一老师说，恰就是这定性天灾不好，是天灾才被视为不可抗拒之力，连保险公司都不管，只能自己认倒霉了。

大家一听，就说这世道，真是什么想不到的事都有，这不是天外飞来的横祸么？

石子路说，办法总是要有的，政府总不能让大家没房还贷吧？那老师说，政府能想什么办法，还能免费给你套房子不成？有时想，自己这上班都是在给银行打工呢，这日子还有什么过头？可要怨只能怨自己了，干嘛在府河买房呢？可那么多人买，谁知会出这事？

大家就安慰下那老师。

学生们见到他自然高兴。重新站在讲台上，又拿起课本，石子路也觉得学生格外亲。

这日石子路来的不是很早，来时学生们正在打扫卫生。他就先回了房子，正在房子时，有学生来叫，说，林强的头磕破了。石子路一惊就朝教室跑。去时，见林强周围已围了好些同学。子路看了，见这磕的有些重，就问怎么回事？

那个叫林强的同学还没有说，别的同学说，扫完地，他朝教室跑，快到门口时，他脚踩在石子上，被石子一滑就头磕在水泥院台上了。再看时，血是一个劲的向外流。石子路赶紧叫学生给校长讲，自己要带学生去医院的。

走到校门口，校长来了，看了下伤势说，你这学生咋走的？快去看。说时又打发人叫了副校长陪他去。

医生也一惊，说，这磕的危险，脑前门的颅骨破了，得缝几针，还要住院的。子路就让先处理，尽快做手术，同时也给孩子的父母打了电话。不多时孩子的父母来了，子路看着他们办了住院手续，安顿好后才回了学校。

回来后，刘校长把子路叫去，说，这些事麻烦。查了下，这学生刚好没办保险的。花钱少了倒好办，这一多就会扯皮的。好在出事前还没有上课，你下来写个事情的过程，也找几个学生证明下，咱们以防万一。石子路还想向刘校长说说治疗的情况，一见校长这态度，就不好说什么，转身走了。

他也没写什么事情经过。次日，自己买了些东西去看了那学生。

问题倒不是想的那般大，观察些日子就可以出院的。父母却对子路十分感激，也通情达理的，没有找学校麻烦的意思，倒为给学校和子路添了麻烦而不安，花的钱也没有提。

由父母想校长，校长还是想得太谨慎了。没上课似乎就不算在学校了。

想想这些石子路就觉得教育也是件极世俗的事，不免有些无言。

回教室时，看到一年级的小学生趴在地上写字。

那女老师见子路在旁边看，过来说，这些孩子小小年纪就不是个东西，昨天走时说得好好的，可就是不做作业。那好在桌上不做，那就在地上做。

石子路看了看爬的满地学生，也没说话进了教室。

下课后，子路出来见那些小学生还在地上爬着。

子路知道自己说不了什么，也不应说什么。老师人格的双重化就是在这些学生面前形成的。面对老师的做法，孩子们是没法表达自己内心感受的。可他们不能表达，不等于他们没有。有而不能表达时，就只有积淀在心里。这种积淀时间长了，石子路知道会把学生引向何方。

上课间操时学生显得好没有精神。几个班的同学队站的不好，做操时也没神。石子路正看时校长从厕所出来，见一个学生是那样，就一脚把那学生踏翻了。别的学生想笑又不敢笑，只做的用劲了。可校长一走，学生就拿眼神看那学生，脸上有丝坏笑。

在这五月的天里，万物峥嵘。石子路放学后，去了校后的树林。他有种说不明的苦闷，上学对不少孩子并不是件愉快的事。

上学期的成绩，在全镇不是很好。石子路听别的老师讲，刘校长开学典礼上发了火，这学期要把成绩抓上去。抓上去一个措施就是严。对学生要严，爱学生就是要让学生考出好成绩，别的都是虚的。石子路觉得自己不能说话，一说话就会显得不合时宜。

这日傍晚他在树林里转了好久，想好多事从开始就错了。

而这教育就是错的源头