歪了！”

郑夺头也不抬，对着书本说：“你们吃饭了吗？”

谢伟一拍大腿，“坏了，说了半天废话，还没吃饭！赶紧走，再晚没菜了，都怪你，害我们茶饭不思，一上午都在想你，想你怎么个死法！”

室友们拿了饭卡，绿帽子、绿衣服也没来得及换，慌忙跑去食堂。

这个上午，郑夺像平常一样，从容安逸地去食堂吃了早饭，然后背着电脑，去旁听了两节大三的数学课，和医学课。

从众师生们的身上，读取更多有用的资料，改进自己的设计思路。

睡个午觉起来，下午去听数学课。

每堂课后，他必有问题要问，问题还很尖锐、艰深。

问问题的目的，不在于得到答案，答案他已经知道，从讲师、教授以及学长、学姐们的数据包里，能够轻松读取。

他提问，是为了理解这些知识。

读取那些信息的过程，就如同复制粘贴过来，提问和解答的过程，才是真的学习、吸收。

他的问题，总是让授课人又惊又喜。

喜的是，难得有学生如此积极，又如此聪慧，能提出这种高水平的问题，实属少见。

惊的是，一问才知，他竟然不是自己班里的学生，甚至不是这个年级的，他本该带着绿帽子站在操场上被晒成黑煤球，居然出现在了自己的课堂上。

尽管他不想出风头，但这样的事迹，还是在教室圈子里传开了。

“有这样的新生？叫什么？郑夺？这个名字，好像听过。噢——前两天才听周闻教授说过一个人，也是新生，就叫这个名字，肯定是同一个人！”

“没想到这届新生这么强，霍奇猜想他都敢碰！刚开始，我还以为他就是想逞个能，装装样子，表现一下。多聊两句才看出来，他是真有想法，还在黑板上画给我看，研究得还挺深。”

“真的是长江后浪推前浪。我们学校最年轻的正教授，免疫学的薛教授，估计以后这个‘最’字要让给这个学生。”

郑夺下午仍旧没去参加军训，并且一点事也没有，一班、二班的同学全都感到费解又不公平，背地里议论纷纷。

等他晚上自习回来，室友们才又见到他。

彭涛涛用带着怒气的声音问：“郑夺，你是不是给教官行贿了？我要到学生会举报你！”