端正，冷酷的教研员从后门进来，悄无声息坐在学生中间。

她心中一沉，僵直转身继续奋力寻找课件。

找不到。

长舒一口气，站回讲台中央，想开口现编两句，一边思索公开课流程。

可是脑子宕机一样，一片空白，没有备课。对了，课上到哪，今天应该讲哪一课，她居然一点印象也没有。

教研员一脸质疑地抬头审视她。

她冷汗涔涔。

吓醒回到宿舍床上。

曾经三年高中教学经历给她的焦虑还在梦里散之不去。

说真的，她教学能力不强，教得不好，她也知道自己不擅长、不适合教书。

中学历史教的都是已有的现成的知识，再设计再磨课也是死知识，她不喜欢重复。公开课就是一群人当众表演，她不喜欢演戏。一群十六七岁未成年人需要被规训，可惜她最讨厌管束别人和说教。

教师还需要不求回报的无私奉献心，博大的宽容心和耐心，扪心自问，她自知这些品质她都大为欠缺。

再说，之前那所中学每年高考连能达到一本分数线的人都能用一只手数过来，自然不必提名校，那是连续十年零记录的。中学教师的成就感很大程度是寄托在学生的成绩上，她向来不愿意诉诸希望于旁人，求诸人不如求诸己，所以她从梅老师变回了梅同学。